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- 答：物理学是一门以物袜实行为根底的天然科学，是在察看和实行的根底上，对物理景象进行剖析、抽象和归纳综合，然后树立物理概念和定律，进而构成物理理论，然后，这种理论再回到理论中去禁受查验。因为物理学这种理论性强，抽象、概念多的特点，使它成为中学生感应进修比拟坚苦的一门学科。因而，直观教育在物理教育进程中据有相当主rel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r; of A TER。 。TERremainder,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical constructio要的位置。传统的直观教育首要是运尺蚂陆用演示实行、教育模子和教育挂图等进行的。但这些伎俩有较大的局限性，若有的可见度小；有的演示景象瞬息即逝；有的限于前提演示结果很差；挂图所供应的只是静止的画面，对解说景象的进程很不合用；模子自身又不易拆开，任务时各局部的运动状况不易看清晰。正由于这些局限性，使学生对很多物理常识的了解陵顷不克不及充沛树立在直观感知的根底上，因而，教员感应难教，学生感应难学。而采用电化教育伎俩可以扫除这些局限性，补偿传统直观教育伎俩的缺乏。经过理论和探究，我感觉电化教育可在以下几个方面发扬效果
